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强化管理、提高素质优化班主任队伍

时间:2013-10-25    来源:    编辑:    点击:

强化管理、提高素质优化班主任队伍

   班主任是班级组织者、管理者,是学生健康成长的引路人。强化班级管理是学校管理的重要方面,优化班主任队伍是提高育人质量的重要保障,因此,深化教育改革,加强班主任队伍的管理,是全面实施素质教育的重要途径。我校是中央教科所素质教育理论与实验基地,是东营市素质教育示范学校。多年来,大家全面贯彻党的教育方针,始终把班主任管理工作放在学校工作的重要位置,以强化班主任管理为提高班主任素质的突破口来促进学校各项工作的全面发展。

  一、转变思想,强化培训,提高班主任队伍的整体水平

  进入二十一世纪,社会的进步、科学技术的高速发展,对现代学校教育提出了更高的要求,特别是素质教育的实施,对教育工编辑特别是班主任应具备的素质提出了更高、更新、更加全面的要求。为此,学校把提高班主任队伍的素质作为促进学校全面工作的突破口,转变教师思想观念,强化班主任的培训措施,收到明显效果。

  1、转变观念,更新工作目标

  过去由于受应试教育的影响,有些班主任沿用一些旧的班级管理模式。在目前新的教育形势下,那些旧的管理模式和管理理念已经不适应时代的要求。为此学校注意引导和要求班主任要尽快更新教育观念。一要树立新的学生观,在创新教育中,学生是学习的主人,班主任要注意培养学生的主体意识,积极引导学生参与班级管理,让其自我教育,让学生真正成为班级的主人。二是要树立新的质量观。素质教育的不断实施,对学生的发展、对学生素质和能力的评价,已不再把分数作为衡量的唯一标准,而是从人的全面发展出发,强调素质的全面发展,尤其是创新精神和能力的培养。班主任教育观念的转变,不仅提高了自身素质,而且有力地推动学校素质教育思想的转变。观念转变后,学校把班主任的工作目标基本任务进行了重新的界定:在新世纪中,班主任工作应站在面对一个班级有个性、有自尊、有自主权力的学生的位置上,全面关注他们的发展需要,关注他们的精神生活,开发他们的创造潜能,激发他们的创新精神,为他们谋求更和谐、更健康更愉快的发展提供帮助。彻底打破了过去“带”好班级就是“管”好纪律,为教学创造稳定的环境,“教”好学生就是单纯教好学生的考试成绩的旧模式,为学校教育教学质量的不断提高打下了基础。

  2、强化培训,提高素质

  加强班主任培训,是提高班主任素质,全面提高班主任队伍整体水平的有效手段,几年来,开展了以下几个方面的工作:

  一是举行班级管理理论的专题培训,通过培训,强化班主任的业务水平,每学年学校举办一次班主任培训班。系统的学习一些新形势下班级管理的理论常识,观看魏书生等著名班主任的经验先容录像,请李清玲到校作专题报告。使班主任老师不断充电,提高自身水平。

二是积极组织班主任参加上级教育部门举办的各种班主任培训活动。

三是学校为班主任购置了大量的班级管理书籍、刊物及音像制品和相关信息App,对班主任进行了信息技术培训活动。为班主任水平的不断提高和学习借鉴先进管理信息提供了条件。

四是坚持班主任例会制度,以会带训。我校坚持班主任例会制度,几年来已基本形成了一套例会模式,从中也收到很好的教育效果。通过事务型、会诊型、学习型、研讨型、述职型、交流型等多种形式的例会,共同研讨管理办法,学习管理理论,交流管理经验,实现各班主任间的班会共备、资料共用、难题共诊、经验共享的效果,大大提高了班主任的业务素质。比如,今年四月两次班主任例会,大家就针对部分班级开展的心理健康教育实验为主题进行了专门研讨,会上,大家对两个班部分学生表现的心理问题,展开讨论,分析成因,寻找解决办法,最后综合好的方法,分别对学生进行教育,取得良好教育效果。

五是召开班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。学校每年举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹,请工作有 成绩、有特色的班主任先容经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作引导,尽量给他们提供 方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵,用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感,增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开 展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。    

  二、完善评价奖励机制,强化过程管理

  班主任管理工作是学校管理工作的一个重要组成部分,如果没有一套完整、系统、公正的评价考核奖励机制,就会挫伤大多数人的积极性,直接影响班级管理的质量。几年来,大家反复研究、反复实践,形成了一套健全的评价激励机制。使班主任的管理、评价、奖惩有章可循。

   ()制定完善各项管理制度。学校根据国家、省、市、县有关加强班主任工作的要求和目前班主任工作的特点,先后制定了《班主任工作常规要求》、《班主任工作职责》、《优秀班主任评选表彰办法》、《班级管理量化考评细则》、《班主任竞聘上岗制度》等一系列规章制度。

  ()改革评价办法,强化过程管理。为了加强对班主任的管理,学校不断改革和完善评价办法,不断激发其工作积极性。评价办法的制定大家实现了以下四个转变:一是变过去以评议为主的评价为量化管理,减少人为因素,使评价更公正、客观。二是变过去以学生学业成绩为主要内容的评价为学习、文明行为习惯、卫生、艺体、课外活动、社会实践等的综合评价,使评价内容更加全面。三是变过去学校领导评价为学校、学生、社会多方面的评价,使评价更具广泛性。四是变过去的期末成绩的公布为每天、每周的检查评比,使评价结果更加直接透明。

  近几年来,学校先后几次修改补充《班主任工作量化考评细则》,基本形成了科学、公正的评价体系。具体操作办法:学校成立了由学校领导、教师、学生参加的文明监督岗、纪律、卫生、两操、公物等检查小组,学校领导带队值班,对每个班级及班主任职责、行为习惯、纪律、卫生等一切表现情况进行全面检查,当天公布总评成绩,每月政教处汇总公布,依据成绩发放班主任绩效津贴,把每学年的量化总成绩综合作为评选模范班级和优秀班主任的依据。这样,有效地调动了班主任的积极性,促进了班主任及班级间的公平竞争,班级管理水平不断提高。

  三、严格选聘制度、倡树典型榜样

  1、实行班主任竞聘上岗制度:

  我校在任用班主任时,严把聘任关,彻底打破过去根据课任情况确定班主任的现象。选拔了一支师德高尚、年富力强、有创造精神、责任心强、会管理的班主任队伍。

  大家根据新形势的需要,结合学校工作实际制定了《班主任选聘标准与办法》。一个称职的教师不一定是一个合格班主任。因此,大家在选聘标准中对师德、管理能力、教学基本功、师生威信等方面做了严格的要求。在班主任的聘任中,严格实行这些标准。规范聘任程序,加强对班主任聘任工作的领导,学校成立了以校长为组长的聘任领导小组。首先教师自愿报名,然后领导小组对于每位参选教师,从师德、教育教学能力、管理能力、教学实效等方面进行综合考核,量化计分,择优录用,把那些真正符合任职条件的老师选拔到班主任岗位上。

  班主任竞聘上岗后,学校根据总体工作目标。制定各班班主任工作目标,签定《班主任目标责任书》。各班班主任根据各自目标开展工作,学校每学期对工作目标进行评价考核。

  2、推行班主任末位淘汰制。在班主任的管理和任用上,我校加大管理措施,大力表彰优秀班主任;同时对班级管理工作落后的班主任采取了末位淘汰制,即对那些在班主任工作考评中不合格的班主任,第一年政教处帮助调整工作思路、改变工作方法,来年仍不合格者,将被解聘班主任职务。真正做到“能者上,庸者下”。今年有两位成绩不合格的班主任被调离了班主任岗位。这项措施,极大的调动了班主任的竞争意识,大家全身心扑在班级管理上,工作相互争先,出现了令人可喜的局面。

  3、以老带新,以老促新,重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。

  学校开展了“师徒帮带结对子”的岗位责任培训,建立健全班主任资格聘任制,要求刚参加 工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任,充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用,以老班主任的高尚师德、对事业的固执和奉献精神来感染副班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任 ,促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”,而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作,要求他们参加班级管理,经常接触学生,了解学生思想、学习和生活情况,不断提高科学管理的 能力。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子、压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资 格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。

  “榜样的力量是无穷的”。我校在大力开展学校内部管理改革中。注重发挥班主任的带头作用,注意发现和培养典型。目前已成长起一批先进班主任。实行“民主科学管理法”的巴述吉老师、“严爱交融式”管理方法的张峰峰、张景森、胡成梅老师等,都为大家树立了榜样。在他们的带动下,学校班主任干劲十足,整个班主任队伍素质高,为学校各项工作的开展带了头,为全校老师立了标。

  班主任队伍建设的加强和管理水平的不断提高,换来了学校可喜的办学成果,促进了学校素质教育的进一步发展。学校先后被命名为“市级规范化学校”、“市素质教育示范学校”、“市师德建设先进集体”、“省艺术教育示范学校”、“中央教科所素质教育理论与实践研究先进单位”、县“文明单位”、市县级“文明校园”,连年被评为县教育、教学先进单位等称号。成绩属于过去,今后,大家将不断探索班主任队伍建设和管理的经验、路子,创造更加优异的成绩。

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